高中政治論文范文大全 篇1

《普通高中思想政治課程標準(實驗)》(以下簡稱課程標準)是教師開展教學的基本依據,教師應該以此為指導并貫穿于整個教學過程。指導學生撰寫政治小論文是落實課程標準的要求和環節,它作為思想政治課的教學形式,有利于增強政治課的吸引力,有利于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,發揮小論文在德育和智育上的功能。

期待學生寫出高質量的小論文,教師和學生單純著眼于“落筆”階段是不夠的。小論文的撰寫,應該以課程標準為統領,系統地貫穿于日常教學的方方面面中,否則,突擊布置小論文作業,學生是無所適從的,也很難一下子寫出高質量的文章。以下以課程標準為指導,我結合幾年來在指導學生撰寫小論文的實踐,談談自己的體會。

一、在課堂教學中激發學生寫作興趣:時政教育與教材內容相結合

“興趣是最好的老師”,它能激發學生主動學習的潛能。高中生普遍對課堂所提到的時事政治感興趣,課程標準也指出,課堂教學要與“與時事政策教育相互補充”,現在教材的內容都很重視生活化,堅持在課堂教學中滲透時事政策教學和實例教學,因而教師選擇教學內容要突出時政性,培養學生關注時政的態度,提高學生分析時政的能力。學生投身于時政學習,往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠,從而增強了寫小論文的信心。如果平時在課堂上教師不注意引入時政案例,學生因知識面過窄,缺乏社會生活的積累,寫小論文時就會手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時政教育相互補充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學生學以致用的能力。

二、在閱讀評論中增強學生寫作信心:時政評論與常規教學相結合

經過上一環節后,學生對教材的理解和時政的關注有了進一步的增強,愿意就熱點問題口頭談談自己的看法,但若訴諸文字,他們則會普遍對如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時,有必要指導他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標準指出的那樣,“涉及經濟、政治、文化、哲學等各類社會科學,以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。

三、在綜合探究中提煉學生樸素觀點:社會現實與課本理論相結合

陶行知先生曾經表示,“我們要極力地鍛煉學生,使他們得到觀察、知疑、假設、實證、推想、會通、分析――種種能力和態度,去探求真理的源泉”。課程標準指出,“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中,感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長,或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報等。在這里學生運用所學認識社會現象、適應社會規范、融入社會圈子,探索精神得到了充分的展示,學習潛能得到了很大的發揮。教師應關注學生提到的初步觀點,引導其理論與實踐相結合,并將點點滴滴記錄下來,及時給予分析、評價,在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進一步的明晰和成熟。

四、在論文寫作中規范學生嚴謹撰寫:學生主動與教師主導相結合

課程標準明確提到:“本課程要立足于學生現實的生活經驗,著眼于學生的發展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中?!薄耙‘斶\用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法,努力把基本觀點、原理融入生活題材之中?!睕]有得到實踐支撐的理論是蒼白的,沒有得到運用的知識是空泛的。學生參與課堂學習、閱讀評論、綜合探究活動,最終都是為了內化為自身的技能并在實際中加以運用。而撰寫政治小論文就能很好地鞏固并提升學生的這種能力。在撰寫的整個過程中,應充分重視學生的主動地位和發揮教師的主導作用,二者缺一不可。學生應遵循確定主題、收集資料、精心起草、反復修改、形成定稿的步驟展開,教師應堅持論點鮮明、論據充分、論證嚴密、條理清晰、語言通順的標準加以指導。

這些年來,我們一直堅持在課程標準為統領的指導下,不斷探索和完善指導學生撰寫小論文的有效途徑。其中由我指導的《廣州市禁摩帶來的經濟學思考》和《600億元零花錢呼喚青少年合理消費》兩篇學生小論文在2006廣州市中學生高中思想政治小論文評比中分別獲得一等獎、三等獎,《社區小賣部受到的沖擊及其策略》在2008年的該項活動中獲得一等獎。

高中政治論文范文大全 篇2

1.思想上不夠重視。一直以來,人們對高中教學的觀念就停留在高分、考大學的概念里。這樣傳統的思想觀念不能從根本達到高中教學的總體目標。通過高中課程改革,對高中教學提出了新的要求,其和核心理念有八項:(1)“以人為本”“、以學生的發展為本”,這是從教學思想上正視高中教學的內容。(2)開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇,改革開放三十多年,中國的教學模式始終保持不變,課本內容多年不變。新課改的要求不僅是要改變教學模式,而是要重新樹立課程教學觀念。(3)民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。傳統教育當中,師生的關系是上下級,服從關系,但是,新課改下,要求教師和學生應該保持平等關系。(4)強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。新課改下,要求教師和學生改變傳統的學習觀念,重視素質教育,不能將成績視為唯一的考核標準。(5)樹立終身學習觀,終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。教學應該擺正態度,不是為了高分名校,而是為了整體提高國民素質,提高我國的文化軟實力。(6)改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀,樹立評價促發展的發展觀。(7)批判與創新是基礎教育課程改革的靈魂。課程改革不能停留在表面上,應該落實到具體,在課程改革的路程上,不能因為受到阻礙就停止,批判中繼承,繼承中創新,這才是新課改的目標。(8)回歸生活是新課程改革的必然歸屬。生活才是最大的課堂,一切都來源于生活,最終也應該回歸于生活。課程教學雖然是豐富人們的知識,以高分考取名校,但是,知識本身不應該脫離生活。

2.教學方式單一。高中新課改要求開放課程觀念,但是,目前幾乎所有人都會想到這樣的課程只能是說教。老師在講臺上一個人唱獨角戲,學生在下面百無聊賴,更有甚者會出現睡到一片的現象。單一的課堂說教幾乎達不到思想政治教育的目的,老師將純理論性的知識直接向學生輸出,大大降低了思想政治教育工作的時效性和針對性。高中課堂教學本身就枯燥乏味,一切為了成績、一切為了高考的教育模式忽略了對學生的素質培養。這樣的思想政治教育要么內容枯燥乏味,不能引起學生的重視,滿足不了學生的需求,要么內容雷同,幾年都不進行及時更新,和社會發展處于脫節狀態。

3.教學目標與課程安排存在沖突。高中新課改強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。除了必要的考試,思想政治教育教學還引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活,經歷學習和社會實踐的過程,領悟馬克思主義的基本觀點和方法,弘揚民族精神,擴展國際視野,樹立建設中國特色社會主義的共同理想。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,切實提高參與現代社會生活的能力,為他們的終身發展,奠定思想政治素質的基礎。由此可見思想政治新課程的培養目標應體現時代要求,要使學生成為有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、創新高中思想政治教育

1.教師提高自身理論修養。教師要具備扎實的哲學基礎理論水平。國家實行新課改,教師除了應該提高扎實的知識,更加要認真學習新課改的核心內容。改變高中政治教學的傳統模式,豐富課堂內容。高中的思想政治教材雖然沒有涉及高深的哲學理論問題,只是初步涉及馬克思主義哲學的一些基本原理和理論,但是要把基礎的理論深入淺出、通俗易懂地解釋清楚,讓學生能夠很快接受消化并不是一件非常容易的事情。如果教師沒有扎實的理論基礎做保障,就很難實現教學目的。

2.結合現實的國內國際問題。政治不僅是理論教學,當今的國內國際事實問題就是政治教學中的重點問題。政治教學不能只講理論,必須結合實際,理論只有結合實踐才能發揮作用。思想政治教材涉及社會經濟、文化、政治等各方面,可以說,思想政治課程的內容涉及到我們每一個人具體生活的每一天。我們在教學的過程中,不能脫離實際,光看書本,而是要結合每天發生在我們身邊的社會文化、經濟、政治等社會現實存在進行授課,注重收集每一天、每一段時期發生的政治、經濟、文化等各種重大事件,篩選出大家、學生關心的感興趣的事情來舉例說明,教育引導學生通過現象看本質,教育學生學會發現問題、分析問題、解決問題的能力。

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[關鍵詞]高中政治教學心理化教學途徑

高中政治課的教學過程中有“五要素說”結構論,認為決定課堂教學質量的因素是:政治教師、學生、政治教材、教學手段、師生的道德心理氛圍”五大要素。所以思想政治課教學,不難發現這樣一條“規律”,即思想政治課教學的成敗、效益高低、價值的大小雖受制于各種原因,但它同教學師生的心理狀態密切聯系,不可分割,師生具有良好的心理狀態有益于思想政治教學取得成功,獲得高效益,取得最好效果。相反,師生存在不良的心理狀態常常是導致思想政治課教學的失敗,難以發揮其應有的作用。所以,政治課教學有一種心理化的發展趨勢。以人為本,科學發展,構建和諧社會這在高中政治課教學中是一些新的題材。在當前大力推進素質教育的新背景下,政治課教學要培養高素質的人才,就必然要立足于學生學習的心理化。學生的學習,教師的教學,都必須建立在心理科學的認知與行為活動的科學基礎上。

一、高中政治課教學面對的心理問題和政治課心理教育優勢

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學生的本性,并提出“教學要心理化”,這在客觀上推動著教學心理化的發展。政治課教學與心理教育的內容較為接近,從歷史發展來說,心理學原本屬于哲學,在高中政治教學中滲透心理教育,讓政治課教學更容易為學生所接受。只有在政治教學中滲透心理教育,走心理化的途徑,才能更好地解決當前高中學生的心理問題,完善其心理品質,才能使政治教學更具吸引力,更有效果。有調查數據表明,當前高中學生中存在各種心理問題的學生的比重達21%,而這些心理問題的解決,光靠專職的心理輔導老師的教育是不行的,還必須充分利用政治學科教學的優勢,形成思想教育與心理教學有機統一的教育局面,通過挖掘政治課中多方面的心理教育資源,采用必要的心理知識和技能訓練,在政治教學中滲透心理教育,使學生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育,從而較好的解決學生存在心理問題,更進一步提高學生的學習能力,特別是提高學生的創新能力。

二、高中政治課教學走心理化的途徑

著名教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳遞本領,而在于激勵、喚醒與鼓舞。而沒有興奮的情緒,怎么能激勵人,沒用主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”政治教學最重要的是要幫助學生樹立信心,正確認識和評價自己,確立“合適”的學習目標。中學的政治課教學需要加強對學生的思想政治教育,思想政治課的教學是思想品德教育的顯性教學,決定著學校培養出來的學生的政治方向,這在素質教育中有著不可替代的重要作用。但現在日常的政治課教學的過程中,學生往往覺得上政治課沒意思,課堂上常常出現無精打采,上課看課外書籍,睡大覺等現象,這是政治課教學過于注重理論知識的傳授,忽視用時事等生動事例調動學生學習興趣的典型問題。如果政治教師在進行教學的過程中,以心理科學的原理和方法為指導,實踐分層教學,分層評價,讓學生體驗到成功的喜悅,就能起到增強學生學習政治課內容的動力,促使學生樂學愿學。從高中政治課教學走心理化的途徑上講,主要有以下途徑。

1.進行有針對性的學法指導途徑

學法指導是學生的學習行為習慣、學習態度和學習等多方面的指導。高中政治課教學經常開展學生的學習經驗交流活動,讓學生對課堂教學內容進行預習、復習、學會記筆記等,就能提高學習政治課內容的積極性。

2.創設寬松、民主、平等、和諧的班級學習心理環境的途徑

政治課教學中教師鼓勵學生勇于發表意見,給學生有展示自己才華的機會和舞臺。課堂上都運用表揚的心理需求原理對學生進行適時激勵,就能強化學習動機,運用期望激勵,就會使學生精神受鼓舞,激發起學生的積極性和主動性。

3.發揮情感心理效應的途徑

列寧說過:“沒有人的感情,便沒有真理的追求?!碧K霍姆林斯基也指出:“情感如同肥沃的土壤,知識的種子就播種在這塊土壤上?!比毡局逃睦韺W家瀧澤武久用大量實驗結果證明,一旦學生對學習推動情感,思想、記憶等認識機能就會受到壓抑、阻礙。無論何等抽象的思維,沒有情感都不能進行。政治課教學,課程內容本身沒有多少吸引學生的地方,教師就應該讓教學過程成為一個師生情感流動的過程。課堂里有感情的浪花,師生就會精神振奮,獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚,汩汩流淌,就會掃除課堂學習中疲沓、厭倦的陰霾,引導學生投入情感、投入精力去學習。專情課程、激情課堂、幽默激起學生的喜愛,這是政治課教學心理的三步曲。

三、高中政治教學心理化對教師素質提出的要求

高水平的政治教師在教學設計與備課上不會只注重于構思知識的講解與傳授,在組織教學上不僅會敏感于學生知識理解掌握和成績的差異,在對學生的評價觀念上不會只認為成績優秀的就是“好學生”;而是將思想政治課的教學過程視為是培養學生追求真理的過程,以飽滿的熱情投入課堂,運用嫻熟的藝術教學手段于課堂,有意識地應用教育學、心理學的原理于教學活動之中,努力創造良好的心理氛圍,跨越心理誤區教學活動的組織。所以,高中政治教學心理化對教師素質提出的要求主要如下。

1.有廣博的知識修養?!皩W高為師”的古訓表現了對教師文化知識的要求,教師學識淵博,知識豐富,教學才能得心應手,引人入勝。作為一名高中政治教師,要想產生激情,合理的設置情境,離不開教師扎實精深的專業知識和一定的教育學、心理學、管理學等知識。旁征博引,見多識廣,思維敏捷,口才突出,是一名政治教師應具備的知識和能力素質。

2.有高度的責任感。敬業樂教是教師教育素質的基礎。政治教師必須確認教書育人是一項崇高而偉大的事業,在任何場合都體現出忠誠于人民的教育事業,在任何場合都體現出忠誠于人民的教育事業,擁有高度的工作熱情,熱愛自己的講授科目,盡到教師的天職。

3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產生激情的重要前提,師德的核心是師愛,師愛是人類復雜情感中高尚的結晶。熱愛學生是教師的天職,是教師高尚情操美的體現。政治老師能否產生激情、樂于奉獻,熱愛學生,是政治課教學心理化的關鍵。

高中政治論文范文大全 篇4

一、嚴謹治學育桃李 善教樂學吐芬芳

1988年,從華南師范大學畢業到梅州中學后,任高一級政治科教學,做高一甲班班主任,并一直帶到高三畢業,成為高三級最年青的班主任和科任老師。于1992年成為全校最年輕的教研組長和年級組長。多次得到市教育局“培養高考高分學生指導獎”和區教育局的獎勵。多年來為梅州市教育局編寫高三級政治復習資料,均獲好評。近年來他所撰寫的論文《運用計算機多媒體優化思想政治課教學》在全國中學政治論文比賽獲一等獎,并在《全國教師優秀教育教學論文集》發表; 1999年被評聘為中學政治高級教師。

在8年的班主任經歷中,成功轉化20多名后進生,他所帶班學風、班風良好,每屆都被為學校先進班,二班次被評為梅江區先進團支部。

二、致力管理求成效 銳意創新當楷模

1999年4月提撥為副校長,分管政教、團隊及綜治、體育工作。

XX年4月,丘廣輝同志被正式任命為梅州中學校長,制訂了“發揮百年品牌優勢,樹立人人成才理念”的發展規劃,致力于現代化、制度化管理改革,依法治校、民主治校使學校又邁上了一個新臺階。

1.完善管理制度:

通過民主討論制定了183項管理制度,完善和制訂了《梅州中學學校管理制度》手冊,使制度管理人、制度規范人、制度監督人的管理模式步入正軌。

2.打造一支高素質的教師隊伍:

創造一切機會讓老師們進修學習,不定期組織教師進行現代化教學理論、手段培訓,打造了一支德才兼備、愛崗敬業、功底扎實、善于合作、樂于奉獻、勇于創新的教師隊伍。他率先垂范投入教學科研第一線,創設了濃郁的教育科研氛圍。

3.完善硬件建設,爭取政府、校友、熱心人士的支持,投入2千多萬元,重新規劃了校園設計,實驗室、電化教學走在全市、甚至全省的全列,為學校發展打下基礎。

丘廣輝同志銳意進取,不斷創新使梅州中學辦學特色不斷凸顯,示范作用不斷增強。提出“以人為本,不求人人升學,但求人人成才”的辦學理念,凸顯以“誠”育人的特色,構建了人人都能成才的德育模式,形成了新的評價體系,使梅州中學于XX年4月通過了部級示范性高中初期督導驗收,成為梅州市首間通過部級示范性高中評估的學校,于XX年驗收通過并評為廣東省高中教學水平優秀學校,打造出了一流品牌的示范高中。

在廣輝同志的帶領下,學校工作上了新一層次,全校師生勤教勤學,創新、發展意識不斷增強,學校呈現出了良好的發展趨勢。

高中政治論文范文大全 篇5

學習興趣是一種積極的心理傾向,是培養學生創新能力的前提。當一個人對某件事情產生興趣時,其內在潛力能發揮80%以上,專注力也比平時高好幾倍。學習也不例外,如果學生對某門課程不感興趣,他們不僅不能發揮自己的積極性和主動性,還會直接影響潛力的挖掘。因此,針對政治學科枯燥、理論性強的特點,教師要培養學生的創新能力,就必須首先培養學生的興趣,學生若對政治學科產生了興趣,就會主動去探究問題的實質及其根本原因,創新能力自然就會有所提高。

(一)化抽象為生動,變枯燥為有趣

政治課知識點集中、理論性強。優秀的教師總會采用生動活潑、貼近生活的例子吸引學生,讓學生喜歡聽、樂于聽,努力使自己的課輕松起來,爭取讓學生每堂課都有新體會、新感悟、新收獲。例如,在講外交政策時,我讓學生課下搜集一些近來的新聞動態,以幫助學生了解國內外大事。這樣,學生對之產生了很大的興趣,討論課上,都展出了自己的得意之作,或制成表格,或編成好記的順口溜……學生的展示形式不一,各有特色。這些形式簡單明了,贏得了學生的好評,同時也收到了很好的教學效果,最重要的是學生的興趣得到激發,學生的創新思維得到了發展,創新能力得到了提高。

(二)善于設疑,啟發學生創新思維

“學起于思,思源于疑?!甭斆鞯慕處熆偸前岩蓡枓伣o學生,為學生設置良性、有意義、有價值的障礙,引發學生的思維,促使學生自己去思考,去發現,去探討,去總結,從而達到啟發學生創新思維的目的。例如,講文化發展時,我引導學生思考:中國有哪些特色文化?有沒有必要發展特色文化?要不要搞文化的創新?學生在激烈的思考、討論之后,談出了自己的觀點;“國際競爭就是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭,我國需提高創新能力,提高經濟發展水平。而經濟發展又和文化的發展息息相關、相互交融。因此,必須發展我國文化軟實力,只有這樣,才能發展科學技術,迎接激烈的國際競爭挑戰?!泵鎸W生的口若學懸河和獨特的思維視角,我很慶幸自己的“懶惰”。因為恰恰是這種“懶惰”,學生思維的敏捷度、總結水平和創新意識都得到了很好的鍛練。學生喜歡這種教學方式,也就樂于學習政治了。

(三)讓學生做活動的主角,從而培養學生的創新能力

政治教學中,教師要讓學生做課堂的主角,鼓勵他們大膽發言,積極參與。例如,學校在征集校標時,我便讓學生參與進來,讓學生自己設計,自己講解其意義,以培養學生的集體主義觀和實踐能力。還可根據教學內容,組織小型辯論賽、演講比賽,多開展一些時評活動等,鍛煉學生的思維能力和強化學生的思想政治意識,讓學生深深地感覺到政治就在我們身邊??偟恼f來,學生的創新能力的培養離不開教師的精心設計和策劃,無論采用何種形式,只有突出學生的主體地位,才能燃起學生創新的火花。

二、教學中教師要及時捕捉學生創新思維的契機

創新教育的實施離不開教材,沒有教材為依托,創新教育則會成為一句空談。因此,教師應該充分備課,努力挖掘教材深意和隱含意,找出培養學生創新意識的源泉。在教學過程中,教師要善于捕捉學生創新思維的契機。例如,一段文字的解讀、一個重要的提示、對一個圖表的分析等都可能引起學生的思考,激發學生的創新欲望。高中思想政治課的內容涉及經濟、政治、文化與哲學,看似抽象、距生活甚遠,其實都與我們的生活息息相關。例如,講抽象的“辯證法”時,我讓學生說出生活中的辯證現象,從而使他們了解政治中的辯證,然后讓學生認真思考,熱烈討論,最后總結出:生活中的事情都是一分為二的、辯證的,是主觀和客觀的統一,是發展的,新事物勢必要代替舊事物等。趁機,我又問道:“舊事物要被替代,那新事物又怎么出現呢?”學生齊聲回答:“創新?!碑攲W生說到創新這個詞時,我便及時出示了一張北京、上海、深圳最近三年的發展綜合比較表,然后讓學生根據從表中所發現的內容,制出自己家庭近三年的綜合變化表。學生躍躍欲試,咨詢家長,認真和家長溝通交流后,他們設計的變化表有些直觀清晰、一目了然,有些圖文并茂,充滿了人情味。這樣,通過教師的指導,學生對所學知識做到了活學活用,又提高了實踐能力和思維能力。

三、結語

高中政治論文范文大全 篇6

高中政治習題講解課,除了能拓展學生的眼界,使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識,更關鍵的是能鞏固、檢測、提升學生的學習能力。因此,老師在習題課的安排上應重視有關理論的規整和萃取,并誘導學生做好練習題,培養其解題的技能。解題技能是指學生能夠到位地審查題目,并有把握地回答問題。在講解政治選擇題時,老師應著重培養學生的解題能力;而在做主觀練習題時,則重視培養其回答題目的能力。答題技能的成功培養在高三政治次輪溫習中將起到舉足輕重的作用,它能提升學生的政治科目成績。例如,做選擇題時,老師應著重教授學生審查題目的技巧:第一,應找到題意需要的解題范疇;第二,是審查明白題意需要;第三,要預判出試題所傳達的信息是需要否定的還是需要肯定的。再如,解答主觀題,對試題的解題范疇的審查也十分關鍵。在批閱試卷時,老師通常會遭遇洋洋灑灑幾百字的答案,但是內容空洞、言之無物,更重要的是遠離解題范疇,這樣的答案顯然并不能使老師滿意。而該類現象在答哲學題時可謂司空見慣。筆者以為,解題的技能培養并非朝夕之功,不能靠考前惡補來實現,而應在平日的政治習題課上進行一點一滴地累積,抓好基礎。假如遠離解題范疇、偏離中心夸夸其談,答出的答案就會不盡如人意。

二、表演與教材內容有機融合,提升學生的能力

老師可依據政治習題中所傳達的訊息,強化自身的課堂表現力,讓氣氛輕松愉悅,以自身的人格魅力去感染學生。這樣,不但能加深學生對知識的印象,而且可以讓學生體會到政治課的精粹。例如,在講授我國傳統文化中的剪紙活動時,老師可以對學生說道:“老師也想向你們一樣學習剪紙,但是由于受到時間、空間的限制,老師只能退而求其次———撕紙,而且撕的是囍字?!闭f完,老師就可以撕掉一張囍字的剪紙。老師的一系列表演結束后,學生先是哄堂大笑,繼而開始熱烈討論,課堂范圍變得十分歡樂。許多年過去后,學生可能都記不清老師的模樣了,但是課堂上撕囍字的表演會深深印在學生們的腦海里,也會記住課堂上還有如此有趣的政治老師。這種隨性的表演,既可活躍課堂氣氛,又能契合高中學生的特點并拉近師生間的距離,這是老師親和力的科學展現,能使學生愛上政治課、愛上政治習題課。而要想這種隨性的表演為學生們所接受,老師應不斷強化自我學習的力度,在不斷為自身充電的過程中形成良好的整體素質,形成高尚的思想品德和吸引人的個人魅力;只有這樣,才不會起到反效果。

三、結束語

高中政治論文范文大全 篇7

開展人文教育的關鍵在于教師,教師必須首先具有人文思想。教師人文思想主要通過言行體現出來,教師的言行對學生人文精神的形成具有一定的影響。高中政治教師要堅持在教學中突出學生的主體性,堅持以人為本,否則,人文精神的培養只能是一句空話。第一,教師要懂得尊重學生,為學生營造平等、輕松的學習環境,使人人積極參與課堂,引導學生積極思考,并主動提出問題或發表獨立觀點,另外,學生還可以在課堂上與同學溝通,交流見解。第二,教師應該充分認識到,在當前多元化社會條件的影響下,學生的價值觀念不可能完全一致,必然會呈現出很大的差別,當然這也是社會的發展在學生思想中的反映,也是社會進步的標志。高中政治教師會從人生態度、價值觀念以及道德修養等多個方面對學生產生影響。教師必須樹立人文教育觀念,重視提升人文修養,這樣才能以高尚的道德修養、端莊的儀表以及堅定的信念出現在學生面前。

二、提高學生的體驗以及感悟能力

人文精神實質是人的主體社會思想以及文化價值觀念,總是在一定的社會歷史條件下,不斷地升華,繼而凝固,逐漸形成的,是人類文化中最基本的精神,所以,培養學生的人文性是一項長期而復雜的工程。高中政治教師在開展人文教育的過程中,應該注重提升學生的分析能力以及領悟能力,使學生逐漸形成積極學習人類歷史文化的好習慣。教師需要做到以下幾點:首先,準確把握學生的文化素養水平,并在此基礎上確定學生的學習能力和接受能力,通過對不同模塊的知識進行調整,重新組合,將知識與學生生活緊密聯系在一起。其次,將政治教學中的一些較為理性化的內容轉變為生動、形象的語言。最后,運用多種形象化的教學手段,將人文精神中的理想、態度、信念等內容貫穿于教學過程中,使學生逐漸接受社會文化價值。只有堅持以上三點,學生才能掌握學習內容,有利于培養學生的人文精神。

三、確立培養學生人文精神的大方向

高中政治教學不但要使學生學習馬列主義、思想、^理論,還要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,所以高中政治教師的日常教學要緊緊圍繞這一點,逐步引導學生認識和學習先進的理論。先人為我們留下的大量的精神財富,是中華民族的寶貴文化遺產,我們需要將其發揚光大?;诖?,教師應該加強對學生開展人文教育,幫助學生樹立正確的目標,并學會運用正確的價值標準判斷社會上的熱點事件。

四、改進和健全考核機制

,對學生的各個方面做出綜合性評價,而不是單純注重學生的分數。教師對學生的評價,從內容上看,要包含許多方面,學生綜合素質就是考核內容之一。教師可以將人文性滲透在政治試題中,如可以在試卷中設計一些主觀性題目,體現不同個體之間的差異。從評價主體上看,教師評價要與學生評價緊密結合在一起,同時還要將考核結果反饋給學生,幫助學生改進,突出學生在學習過程中的主體性。

五、有效地統一實踐與理論

高中政治論文范文大全 篇8

要復習經濟生活“價值決定價格”的知識,這個知識學生難理解,也是歷年上課頭疼的問題。我走進課堂,有個學生正在用手機拍照,他看見我有點緊張,以為我會批評他,我只是說:“我用我的這支筆和你換手機你愿意嗎?”他沒有說話(沒有反應過來),但全班同學說:“不愿意”。我順勢問:“為什么”?就引起學生七嘴八舌的談論,多數學生談到價格……不知不覺中學生已經進入了本節課的學習。陶行知先生說:“教育只有通過生活場景才能產生作用并真正成為教育?!鄙顖鼍暗膶胗兄阡秩練夥?,烘托課題,活躍思維,吸引學生,引發思考,使學生更好地體驗課程內容的情感,使原來枯燥、抽象的政治理論變得生動形象,富有情趣,只有在這樣的課堂中,學生才有思維火花的碰撞,通過碰撞思考,探究,這也是我們政治課的根本目的所在。是政治課回歸生活的必然要求。

二、時政熱點情境導入

《改進中學思想政治課堂的幾點意見》明確指出:“教師在課堂教學中,要堅持理論聯系實際事物原則,適時適度地引進時事政治內容,精選時事政治材料運用于教學?!苯虒W情境具有多種類型,其別強調的是問題情境。培養學生的趣味性問題,解決問題是教學中做常用的教學方法。在教學中,教師通過恰當的提問能夠激起學生認識、分析,解決問題的欲望,撥動學生的心弦,點燃學生好奇之火。而我們都知道,政治理論知識來源于社會實踐,具有較強的生活性,而在高考中,幾乎所有試題都是以時政材料為背景考察課本知識。社會熱點問題涵蓋面廣,所以用社會熱點問題來創設情景能夠使學生感到貼近實際,不枯燥,有新鮮感和吸引力,也有利于理論聯系實際,這也是政治課為政治服務的必然要求。該方法特別適用于《政治生活》模塊。

三、模擬故事情境導入